تعتبر الواجبات البيتية من أهم الطرق التي يستخدمها المعلمون في تقييم تعلم الطلبة وهي جزء هام وأساسي في عملية التعلم والتعليم بل هي وسيلة لتعزيزه .تشير البحوث التربوية إلى أن هنالك طريقتان لزيادة فرص الطالب للتعلم ورفع التحصيل، وهما زيادة زمن التعلم وزيادة محتوى المادة الدراسية. وترى تلك البحوث أن الواجبات البيتية تساهم في دعم كلتا الطريقتين. وعليه فإننا إذا أردنا تحصيلاً أفضل لأبنائنا فإنه يجب التركيز على نوعية الواجبات البيتية وعلى زيادة كميتها.
ماهي الواجبات البيتية؟
لقد عرفها كوبر على أنها تلك المهمات التي يكلف بها المعلمـون طـلابهم بحيث يطلـب منهم إنجازها في غير ســـاعات الدوام المدرســـي.
كما أنهاتُعرّف بالمهمات المتنوعة التي يتعيَن على الطالب القيام بها خارج الصف الدراسي لاستمرار التعلم وتثبيته وتعزيزه والتوسع به. . ويرى التربويون أن الواجب البيتي هو أي نشاط موجه يقوم به الطالب خارج الصف الدراسي بهدف التمكن من المادة العلمية .
وتشير البحوث التربوية الحديثة إلى العلاقة الايجابية الوثيقة بين الواجبات البيتية وارتفاع تحصيل الطلبة. وللواجبات البيتية دور جوهري في تلبية احتياجات الطلبة المختلفة وتحقيق توقعات الآباء والمجتمع من الطالب والمدرسة. كما تعمل الواجبات البيتية على تعزيز صفات المبادرة وتحمل المسؤولية والاستقلالية والاعتماد على الذات لدى الطلبة. وهي تعوّد الطالب على التنظيم العقلاني لعملية تعلمه ولوقته وتعوّده على العادات الدراسية الجيدة، وتعمل على زيادة التقارب بين البيت والمدرسة. وكلما كان التخطيط للواجبات البيتية واعياً ودقيقاً كانت تلك الواجبات أكثر تأثيراً وتحقيقاً لأهداف التعلم، وكانت ذات معنى أفضل وأعمق في حياة الطالب.
أنواع الواجبات البيتية
ويحدد فردريك أنواع الواجبات كما يلي :
1. واجبات تعطى لممارسة وتطبيق مهارات ومفاهيم تعلمها الطالب داخل الفصل.
2. واجبات تعطى لاكتشاف مفاهيم رياضية جديدة تعطى في درس قادم .
3. واجبات تعطى كإثبات لنظرية ما .
4. واجبات تعطى كأنشطة معملية .
5. واجبات قرائية لخدمة محتوى الدرس.
6. مشاريع طويلة الأمد مثل تصميم وبناء نماذج رياضية .
7. واجبات تعطى كتنظيم مبدئي لتقدم الطلاب إلى موضوع رياضي غير مألوف يعطى في صفوف أخرى .
8. واجــبات تســــاعد في تنظـيم وتركيـب وتقــويم مجـموعــات من الأفـكار الرياضـــية وقـد تحـتوي موضــوعات درســت قبل ذلك أو تدرس حاليا أو موضـوع غير مألـوف لم يقدم في الفصـــل أو واجبا يحوي مزيجا من الثلاثة معا أو بعضا منها .
في حين يصنف التربويون أنواع الواجبات المنزلية بحسب الغرض منها إلى :
1. واجبات التطبيق والتمرين:
وهي الواجبات التي تدعم تعلُم المهارات الجديدة. فمثلاً عندما يتم تعلم طرق جديدة لحل مسائل الرياضيات فيجب إعطاء الطالب مسائل إضافية لمزيد من التدريب على الحل باستخدام الطرق الجديدة.
2. واجبات التحضير: وهي الواجبات التي يطلب من الطالب أن يبحث عن معلومات حول موضوع معين ستتم مناقشته داخل الغرفة الصفية. وهذه الواجبات تجعل الطالب أكثر استعداداً للأنشطة الصفية وأكثر حيوية وتفاعلاً، مما يعزز لديه مشاعر المبادرة والثقة بالنفس وتحمل المسؤولية.
3. واجبات التوسع: وهي الأنشطة التي تحقق استمرارية التعلم والتوسع به خارج نطاق محتوى الكتاب المدرسي والأنشطة الصفية. ويكون ذلك من خلال البناء على المعرفة التي تم الحصول عليها بالصف كإجراء البحوث ومشاريع التعلم.
أهداف الواجبات البيتية
أهداف الواجبات البيتية كما حددها فردريك:
1. مواجهة الأهداف المعرفية المحددة جزئيا من خلال الواجب .
2. ممارسة المهارات الرياضية من خلال الواجب والمساعدة على استيعابها .
3. تساعد على التأكد من مراجعة الطلاب لموضوع ووحدات معينة .
4. ـ تساعد الطلاب على ممارسة المستويات العليا من القدرات ( التحليل،التركيب،التقويم ).
5. ـ تساعد على إعداد الطلاب لتقبل دروس جديدة .
6. تستخدم كمقياس لمعرفة مدى تعلم الطلاب .
7. تستخدم كتشخيص لصعوبات تعلم فردية.
كيفية اختيار تمارين الواجبات البيتية
على المعلم اتباع الخطوات التالية عند اختيار الواجب البيتي:
1. تحديد الهدف من الواجب .
2. اختيار التمارين المناسبة التي تحقق الهدف من أداء الواجب .
3. ـ محاولة إعطاء تمارين الواجب بحيث تكون مختلفة في مستوياتها المعرفية .
4. ـ مراعاة تمارين الواجب من حيث الكم والكيف والتوازن مع المواد الأخرى .
5. مراعاة كون الواجب محددا بعيدا عن الإسهاب.
6. أن يكون الواجب واضحا في أذهان الطلاب وأن يكون بسيطا فيتشجع على عدم نسيانه او التقاعس عن أدائه.
فائدة للمعلم القدير
اجعل من الواجب شيئا ممتعا وجميلا ، ولنجعل الطالب يقدم على تنفيذه بنفسه،ويتحمل مهمة القيام بهذه الأعمال الصغيرة عن حب وقناعة حتى تؤهله لمستقبل الأعمال الكبيرة .
المراجع
( 1 )خليفة عبد السميع خليفة ـ معلم الرياضيات ـ المكتبة الأموية ـ بيروت ـ الأولى ـ 1983 م .
( 2 )فريدريك هـ بل ـ طرق تدريس الرياضيات ـ جـ 2 ـ الدار العربية للنشر والتوزيع ـ قبرص ـ الأولى ـ 1986 م .
(3) محمد زياد حمدان ـ طرق منهجية للتدريس الحديث ـ دار التربية الحديثة ـ عمان ـ الاولى ـ 1985م .
(4) هاريس كوبر ـ التأثيرات الإيجابية والسلبية للواجبات المنزلية ـ ترجمة خديجة على نقي ـ مجلة التربية ـ وزارة التربية ـ الكويت ـ 1990 م ـ العدد الخامس ـ السنة الثانية ـ ص ص 141 - 158 .
(5) وزارة المعارف ـ نشرة تربوية حول الواجبات المنزلية ـ تعميم وزاري برقم 32 /7 /1 /31/77بتاريخ 10 / 2 / 1409 هـ .
(Online ) Available from:
http://www.riyadhedu.gov.sa/alan/fnt...am/wagibat.doc
( Accessed 25 Feb. 2003 )
(6) حازم بن محمد زكي داغستاني ، عبد العزيز بن بشير المغربي ـ الواجبات المنزلية
(Online ) Available from :
http://www.khayma.com/eshraf/work.htm
(Accessed 4 March 2003 )
( 7) محمد العريشي ، عبد الله خضراوي ـ الواجبات المنزلية ـ مجلة المعلم
( Online ) Available from :
http://www.angelfire.com/mn/almoalem/wajebat.html
( Accessed 28 Feb. 2003 )
July 14th, 2005
